O texto “Dinamizadores de Inteligência Coletiva” contrapõe totalmente o sistema conservador de ensino. Ele substitui a figura do “professor” do sistema tradicional pela figura do “dinamizador da inteligência coletiva”.
Este texto foi desmembrado em 05 elementos diferentes, que procurarei fazer uma breve análise:
01. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber: Significa dizer que o dinamizador tem que se preocupar em instigar o seu grupo a desenvolver diferentes caminhos na solução de um determinado problema, não se preocupando com o resultado final, como é feito no sistema tradicional. O dinamizador passa a ser um companheiro e não mais aquela figura “opressora” ou “onipotente”. Ele está ali para ser mais um alternativa para o desenvolvimento dos membros do seu grupo.
02. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes: O dinamizador não pode ser aquele instrutor que toma conta de uma sala de 40 alunos, querendo satisfazer à expectativa de todos. Ele tem que trabalhar com grupos escolares (equipes), respeitando as suas diferenças e desenvolver projetos. Cada integrante do grupo une sua experiência, contribuindo para o todo, não havendo nem a necessidade do líder, pois cada membro da equipe se soma.
03. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes, integrando as múltiplas competências dos estudantes com base em diagnósticos permanentes: É o complemento do item anterior. Aqui cabe salientar que a existência da nota torna-se pouco importante. Ela é usada, ao menos, como instrumento de classificação e de controle dos estudantes. As provas são realizadas com consulta. Seu maior objetivo é diagnosticar permanentemente o trabalho realizado pelos grupos, substituindo a avaliação tradicional realizada pela atribuição de notas.
04. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes, integrando as múltiplas competências dos estudantes com base de diagnósticos permanentes, convidando ao diálogo interdisciplinar e intercultural nas pesquisas realizadas: Neste novo modelo, a interdisciplinaridade não poderia estar de fora. O exemplo da robótica citado no texto, descreve a idéia que este item quer nos passar: os alunos da quinta série já discutiam sobre inércia e atrito, conteúdo que eles só veriam, talvez, na oitava série.
05. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes, integrando as múltiplas competências dos estudantes com base de diagnósticos permanentes, convidando ao diálogo interdisciplinar e intercultural nas pesquisas realizadas, promovendo a abertura dos espaços e dos tempos de aprendizagem para além da sala de aula e estimulando a comunicação interpessoal por meio da pluralidade de linguagem e expressões: Neste item há a inserção de um novo conceito: a educomunicação. Significa o diálogo interpessoal com a produção de trabalhos que incluam a proliferação de recursos de mídias. Este tipo de trabalho desenvolve nas crianças ou nos alunos, um raciocínio lógico e crítico. Isto está evidenciado no fato da autora citar em certa passagem do texto a atitude das crianças queriam negociar o próprio lanche, questionado o valor cobrado pelo mesmo. É o início do surgimento da consciência subjetiva.
Questão: O texto lido e analisado é, sem sombra de dúvidas, inovador. Mas para chegarmos a desenvolver este tipo de trabalho, há muitas resistências por parte do sistema tradicional de ensino. Quais seriam os exemplos destas resistências?
Este texto foi desmembrado em 05 elementos diferentes, que procurarei fazer uma breve análise:
01. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber: Significa dizer que o dinamizador tem que se preocupar em instigar o seu grupo a desenvolver diferentes caminhos na solução de um determinado problema, não se preocupando com o resultado final, como é feito no sistema tradicional. O dinamizador passa a ser um companheiro e não mais aquela figura “opressora” ou “onipotente”. Ele está ali para ser mais um alternativa para o desenvolvimento dos membros do seu grupo.
02. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes: O dinamizador não pode ser aquele instrutor que toma conta de uma sala de 40 alunos, querendo satisfazer à expectativa de todos. Ele tem que trabalhar com grupos escolares (equipes), respeitando as suas diferenças e desenvolver projetos. Cada integrante do grupo une sua experiência, contribuindo para o todo, não havendo nem a necessidade do líder, pois cada membro da equipe se soma.
03. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes, integrando as múltiplas competências dos estudantes com base em diagnósticos permanentes: É o complemento do item anterior. Aqui cabe salientar que a existência da nota torna-se pouco importante. Ela é usada, ao menos, como instrumento de classificação e de controle dos estudantes. As provas são realizadas com consulta. Seu maior objetivo é diagnosticar permanentemente o trabalho realizado pelos grupos, substituindo a avaliação tradicional realizada pela atribuição de notas.
04. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes, integrando as múltiplas competências dos estudantes com base de diagnósticos permanentes, convidando ao diálogo interdisciplinar e intercultural nas pesquisas realizadas: Neste novo modelo, a interdisciplinaridade não poderia estar de fora. O exemplo da robótica citado no texto, descreve a idéia que este item quer nos passar: os alunos da quinta série já discutiam sobre inércia e atrito, conteúdo que eles só veriam, talvez, na oitava série.
05. O dinamizador da inteligência coletiva é responsável pelo gerenciamento de processos de construção cooperativa do saber, transformando grupos escolares heterogêneos em comunidades inteligentes, flexíveis, autônomas e felizes, integrando as múltiplas competências dos estudantes com base de diagnósticos permanentes, convidando ao diálogo interdisciplinar e intercultural nas pesquisas realizadas, promovendo a abertura dos espaços e dos tempos de aprendizagem para além da sala de aula e estimulando a comunicação interpessoal por meio da pluralidade de linguagem e expressões: Neste item há a inserção de um novo conceito: a educomunicação. Significa o diálogo interpessoal com a produção de trabalhos que incluam a proliferação de recursos de mídias. Este tipo de trabalho desenvolve nas crianças ou nos alunos, um raciocínio lógico e crítico. Isto está evidenciado no fato da autora citar em certa passagem do texto a atitude das crianças queriam negociar o próprio lanche, questionado o valor cobrado pelo mesmo. É o início do surgimento da consciência subjetiva.
Questão: O texto lido e analisado é, sem sombra de dúvidas, inovador. Mas para chegarmos a desenvolver este tipo de trabalho, há muitas resistências por parte do sistema tradicional de ensino. Quais seriam os exemplos destas resistências?
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